Les difficultés scolaires et/ou comportementales ne sont souvent que les symptômes d’un mal-être plus profond de l’enfant. Ainsi l’action unique d’une aide scolaire ou d’une activité sportive ne peut suffire à répondre en profondeur au problème.

Nous croyons avec force que la capacité d’apprendre est liée à un équilibre émotionnel et social.

Si l’apprentissage peut être facilité par un milieu social favorisé, des prédispositions physiques ou intellectuelles, il demande de la part de l’enfant une estime de soi et une confiance en soi positives ainsi qu’une capacité à gérer ses émotions et à accepter les règles de vie en collectivité qui passent par une prise de conscience, du travail et un accompagnement.

Notre priorité est la prévention parce que le sujet du décrochage scolaire apparaît très tôt. Le décrocheur suit en général un cycle commençant au primaire, où il rencontre des difficultés. Au collège ces difficultés s’aggravent et s’y ajoutent parfois des problèmes de comportement. Au lycée, c’est la spirale de l’absentéisme qui conduit au décrochage.